在我院院长、学科带头人、教授的带领下，专家精心打造的“临床微科研”研究课程。这是我院对“加强战略科技力量，发挥高水平研究型大学主力作用”的积极回应，也是将“临床微科研”引入研究生课堂的重要尝试。
　　如何兼顾“临床”和“科学研究”是临床医务人员面临的长期挑战。医务人员参与了我院问卷调查，显示80%以上的医务人员在日常工作中经历了科学研究的想法，但只有不到10%的人将自己的想法付诸实践。原因有很多，包括科研意识不强、数据管理和统计人员不足、空闲时间和科研经费不足等。此外，大多数医务人员认为只有大样本和长期观察期的临床试验才有价值。
　　为了解决科研困境，我院提出了“临床微研究”的理念，即“临床微研究”。临床微研究是凝聚医学实践中遇到的临床问题和现象，挖掘科学问题，使之成为临床微研究课题，并相应开展科学实验，实现临床医学的创新和发展。随着科研实践的不断总结，临床微研究的重要总结。
　　近年来，围绕临床实践中的小问题、真实问题，我院开展了30多个临床研究项目，几乎都是周期短、设计简单、易于开展的微科研项目。
　　临床研究看似“微不足道”，实则“道足不微”；其科学研究来源于日常工作实践中的细节和实际需求，其结果也具有辅助临床决策和解决临床问题的价值。开展临床微研究，一方面可以让青年临床医务人员兼顾日常临床工作和个人科研能力的培养，具有较高的普遍性；另一方面，临床指南、规范、路径等。可以得到改进，以解决问题为基础，促进临床研究的发展，成为促进医学进步的基石。
　　为了提高医学研究生的创新能力，临床微科研提供了新的方向。
　　我院提出培养“兼具临床岗位能力和科研创新能力的综合型人才”，并根据临床轮换和专业培训要求高、科研时间少、碎片化的特点，贯彻“临床科研深度融合”的理念，通过设置一系列科研培训课程，引导学生依托围术期专业疾病数据库，以临床细节和实际需求为导向，开展临床微科研，取得丰硕成果。
　　为进一步提高医学研究生的科学创新能力，我院召开了多轮备课会议，打造了《临床微科研》课程。经验丰富的专家共同讨论了教学内容和课程设计，确定了微科研设计、文献检索、临床注册、数据管理、统计分析、论文撰写、文章投稿。通过对“临床微科研”的意义、设计和实施进行系统的详细讲解，医学研究生逐渐进入研究状态，培养他们基于临床问题的描述和实践能力。
　　为研究生开设的“临床微科研”课程，在传统师徒相教、团队培养的基础上，为培养医学科研能力提供了新的途径，为青年医生快速树立科研意识、进入科研状态、学习科研选题建立了创新教学课程，鼓励其创新思维融入临床实践。一方面，这将丰富他们的临床经验，提高他们的科学素养；另一方面，通过从微型研究入手，我们将逐步走向高质量的临床研究，不断开拓创新，从而促进科技解决问题的不断发展。